Standpunt Signaleren van taalachterstanden door de jeugdgezondheidszorg

Abstract

Momenteel bestaat er in de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) geen uniforme werkwijze om taalachterstanden bij kinderen tussen 0 en 6 jaar op te sporen. Het Centrum Jeugdgezondheid van het RIVM heeft daarom een 'standpunt' geformuleerd over de manier waarop taalachterstanden optimaal kunnen worden opgespoord, totdat er een uniforme werkwijze beschikbaar is. Aangezien de JGZ (bijna) alle kinderen vanaf hun geboorte regelmatig ziet, is het bij uitstek de plaats om relatieve achterstanden in taal- en spraakontwikkeling vroegtijdig te signaleren. Het is van groot belang taalontwikkelingsstoornissen tijdig te signaleren. Taal heeft een regulerende functie doordat woorden onder andere gedachten en waarnemingen kunnen ordenen. Ook is het een instrument waarmee emoties begrijpelijk kunnen worden gemaakt, waar het kind en de omgeving bij zijn gebaat. Daarnaast kan een achterstand in de taalontwikkeling een voorloper zijn van latere taal- en leerstoornissen. Het heeft bovendien gevolgen voor het gedrag en de kwaliteit van leven van kinderen.

Within the child and youth health service sector, no standard protocol has been developed to detect language deficiencies in children between the age of 0-6. The Netherlands Centre for Child and Youth Health has drafted an 'opinion' on how such language deficiencies could best be recognized until such standard protocol is available. Child and youth health service professionals are in regular contact with -almost- all children in The Netherlands from early infancy. This makes them very well placed to detect language deficiency at an early stage. It is very important to recognise language deficiencies at an early stage. Language helps to structure thoughts and perceptions, which in turn helps to regulate behaviour. Language is also an instrument to understand emotions and communicate them to others. This is essential for children and those making up their social environment. When the development of a child's language skills is lagging behind, this may increase its risk to develop language and learning problems later in life. It may also impact on behaviour and quality of life of the child in question.